連関資料 :: 理科
資料:479件
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初等理科教育法Ⅱ 佛教大学 S5537
- ※内容の丸写しは絶対におやめください。 佛教大学の履修済みのリポートとなります。 よろしくお願いします(^^) 【設題】 (1) ①素朴概念の定義を説明し，構成主義的学習論について簡潔にまとめ，発見学習と問題解決学習との違いについて説明してください。②通信教育テキスト（初等理科教育）および小学校学習指導要領（平成29年告示）解説理科編をもとに，小学校理科の学習における，「理科の見方」，「理科の考え方」，「問題解決の過程（探究の過程）」，各学年で求められる主な「問題解決の力」について箇条書きで簡潔に説明してください。③小学校における理科指導全体に関する自身の今後の課題を述べてください。 (2) 理科の見方・考え方を働かせ，深い学びとなるような授業を構想し，本時の主な評価の観点として「思考・判断・表現」を設定し，思考力・判断力・表現力等を育む学習指導案を提示してください。
- 佛教大学 初等理科教育法Ⅱ S5537
660 販売中 2025/05/27- 閲覧(1,237)
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756 初等理科教育法 1,2単位目 合格レポート
- 000756 初等理科教育 1単位目 ＜課題＞ 1.「これまでの理科教育の問題点（欠陥）」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2.「これからの理科教育はどうあるべきか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 000756 初等理科教育 2単位目 ＜課題＞ 1.「楽しい科学の授業の成立条件」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2.「楽しい授業」であるために、授業を進める際に＜気を付けなければいけないこと＞＜大切にしなければいけないこと＞はどういうことだろうか。テキストで学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。
- 756 初等理科教育法 1 2単位目 2012年度 楽しい理科 楽しい科学
- 1,100 販売中 2012/09/14
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佛教大学通信 理科教育法Ⅱ テスト資料
- 理科教育法の過去問（6問）より作成。科目最終試験用資料 ■理科教育における「指導と評価の一体化」とはどういうことか。解説せよ。 「指導と評価の一体化」について、以下3点から解説する。 ①指導における目標と評価の目標や基準が、表裏一体となっていることが大切である。 ・指導については、「いつごろまで」「どのようなことを」すべての子どもに実現させるのか、といったはっきりとした見通しがなくてはならない。また、評価については、「どんなことを実現させようとしたのか」それがどの程度まで達成されている（といってよい）のかという視点から、子どもたち一人ひとりの姿を見つめなくてはならない。つまり、指導においても、評価においても、「目標の明確化」が必要とされるのである。 ②学年末の指導要録、学期末の通知表、大単元あるいは小単元ごとのテストやワークシート、授業のなかでのチェックのそれぞれが相互に有機的に結びついてなくてはならない。つまり、授業のなかで目標とする点が実現しているかどうかという検討であっても、単元レベルでの評価活動を基本としつつ、学期末、学年末での評価を見通した上でなされなくてはならない。また、学年末・学期末の評価結果についても、単元レベル、授業レベル
- 環境 実験 子ども 発達 問題 評価 授業 指導 学習 児童
- 550 販売中 2009/06/11
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【明星通信】☆PB2020 理科 １単位目 合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、理科１単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題 1．「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2．理科の授業における「予想」の意義について述べよ。
- 明星通信 理科
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第５学年理科学習指導案 台風と天気の変化
- 第５学年 理科 学習指導案 単元名『台風と天気の変化』 単元目標 台風による強風や大雨と、それがもたらす災害に問題を持ち、台風の進路と天気の変化について、テレビや新聞、インターネットなどからの情報や、教科書の資料などを活用して調べ、台風は、西から東への天気の変化とは異なる特有の動きをすることを捉える事が出来るようにする。 （学習指導要領Ｃ(１)ア・イ） 単元について １）単元観 本単元は、9月中旬から10月上旬に配当してある。この時期は、台風が日本付近に接近することが多い。したがって、子どもたちも自分の体験をもとに、興味を持って台風について考えることができる。そして、台風の進路と天気の変化や、台風がもたらす災害について、資料や観測情報をもとに調べる。 日本付近の天気は西から周期的に変わることを学習しているので、天気の変化と比較して、台風が、天気の変化とは異なる特有の動きをすることを捉えられるようにする。また、台風がもたらす被害の一つである洪水被害の知識を深め、社会と関わらせるとともに、川の流れ、自然の分野の学習につなげていく。 ２）児童観 本学級の児童は、非常に積極的で、理科が好き
- 実験 日本 情報 地域 児童 学習 変化 評価 進路 指導
- 550 販売中 2009/02/26
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明星大学 理科、社会 セット 1・２単位 合格レポート（２０１７）２０１８
- 明星大学 理科,社会 セット 1・２単位 合格レポート（２０１７） レポート提出や科目終了試験の際に参考にしていただければと思います。 ◯PB2020理科 1単位、2単位 合格レポート(2017) 1単位目 （１）「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」についてテキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 （２）理科の授業における「予想」の意義について述べよ。 2単位目 （１）「間違えるとはどういうことか？」についてテキストから学んだことをまとめ、私見を述べよ （２）「科学入門教育とはどういうことか」についてテキストから学んだことを述べよ。 参考文献 「未来の先生たちへ」小原茂巳（仮設社） ◯PB1020社会 1単位、２単位のレポート（2017年） 1単位目 １.現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい ２.次の後について調べなさい。社会化、公民的資質、社会認識 2単位目 １.中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 ２.社会科の歴史を、学習指導要領の変還を中心にまとめなさい。 参考文献： 「第二版 社会科の理論と課題」菱山覚一郎著（明星大学出版）
- 社会 実験 環境 歴史 日本 情報 小学校 子ども 地域 教師 明星大学 理科 PB2020 PB１０２０ 2019
- 550 販売中 2018/07/23
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